Yusuf Tekin, dünyada birçok ülkede okul çevresindeki şehir, kültür kurumları, üretim alanları ile tabiat ve sanat mekânlarının öğrenme sürecinin doğal bir parçası haline getirildiğini belirterek, Türkiye’nin bu yaklaşımı kendi medeniyet birikimi doğrultusunda özgün bir eğitim çizgisine dönüştürmeyi hedeflediğini söyledi.
OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI PLATFORMU TANITILDI
Bakan Tekin, Ankara’da Ankara Resim ve Heykel Müzesi Türk Ocağı Salonu’nda düzenlenen “Okul Dışı Öğrenme Ortamları” dijital platformunun tanıtım programına katıldı. Program, öğretmenlerin ders içeriklerine uygun müze, kütüphane, bilim merkezi ve benzeri mekânlara tek tıkla erişebilmesini amaçlıyor.
“MEKAN DA BAŞLI BAŞINA BİR ÖĞRETMENDİR”
Tanıtım programında konuşan Tekin, öğrenmenin yalnızca sınıf sıralarıyla ve dört duvarla sınırlı bir anlayıştan çıkarılması gerektiğini vurguladı. Öğrencilerin öğrenme deneyimini zenginleştiren her alanın eğitimin doğal bir parçası olması gerektiğini belirten Tekin, mekânın da başlı başına bir öğretmen niteliği taşıdığını ifade etti.
HER ORTAM BİR ÖĞRENME ALANINA DÖNÜŞEBİLİR
Müze, kütüphane, atölye, bilim merkezi, tarihi çevreler, şehirlerdeki yapılar, camiler ve barajlar gibi pek çok alanın öğrenme ortamı olarak değerlendirilebileceğini belirten Tekin, öğrencinin dikkatini canlı tutan ve merak duygusunu artıran her imkânın eğitim sürecine dahil edilmesi gerektiğini söyledi.
“ÖĞRENME HAYATLA TEMAS ETTİĞİNDE DERİNLEŞİR”
Tekin, öğrenmeyi yalnızca bilgi aktarımına indirgemeyen bir yaklaşımı benimsediklerini vurgulayarak, bilginin ancak emek, soru sorma, üretim, sanat ve tabiatla temas ettiğinde anlam kazandığını dile getirdi. Öğrenme sürecinin öğrencinin karakter ve sorumluluk bilinci geliştirmesine katkı sağlaması gerektiğini ifade etti.
DİJİTAL AKIŞ VE DİKKAT DAĞINIKLIĞI VURGUSU
Bilgiye erişimin hızlandığı bir dönemde öğrencilerin çok sayıda içeriğe maruz kaldığını belirten Tekin, bu durumun derinlemesine öğrenmeyi zorlaştırdığını söyledi. Öğrencilere yalnızca bilgi değil, öğrenmenin kendisinin de öğretilmesi gerektiğini ifade eden Tekin, anlam ve düşünceyle bütünleşen bir öğrenme anlayışına ihtiyaç olduğunu dile getirdi.
SİSTEMATİK VE KURUMSAL BİR YAPI HEDEFLENİYOR
Okul dışı öğrenme faaliyetlerinin bireysel girişimlerle sınırlı kalmaması gerektiğini belirten Tekin, bu uygulamaların sistematik, sürdürülebilir ve kurumsal bir yapıya kavuşturulmasının önemine dikkat çekti. Amaçlarının, iyi örnekleri bütüncül bir eğitim yaklaşımına dönüştürmek olduğunu söyledi.
PLATFORMDA 5 BİNDEN FAZLA MEKAN YER ALIYOR
Tekin, platformda bugün itibarıyla 5 binin üzerinde kayıtlı öğrenme mekânı bulunduğunu açıkladı. Bu mekânlara bağlı olarak yüz binlerce öğrenme çıktısı ve etkinlik önerisinin öğretmenlerin kullanımına sunulduğunu belirten Tekin, illerde kurulan komisyonların sisteme nitelikli ortamlar kazandırmak için yoğun çaba gösterdiğini kaydetti.
TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ VURGUSU
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin merkezinde, öğrenmenin hayatla bağını güçlendiren bir anlayışın yer aldığını ifade eden Tekin, “Okul Dışı Öğrenme Ortamları” projesinin bu modelin sahadaki en görünür uygulamalarından biri olduğunu söyledi.
TÜRK DÜNYASI BOYUTU DA SÜRECE DAHİL EDİLECEK
Projenin Türk dünyasıyla entegre edilmesine yönelik talimat verdiğini belirten Tekin, Türkistan coğrafyasındaki kültürel ve tarihi değerlerin de sürecin içine dahil edilmesinin planlandığını ifade etti.
Programa, Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürü Ebubekir Sıddık Savaşçı’nın yanı sıra öğretmenler de katıldı. Programda, platformun kullanımına ilişkin uygulamalı sunumlar yapıldı.
Kaynak: AA
